上海高考语文复习笔记二

第四章 分析作品思路结构写作特点

一、 开门见山        文章开头直接显示中心表达情感

二、 卒章显志                  文章结尾时显示中心

三、 过渡                 层次段落间承上启下的句子

四、 照应文题                文章题目与正文相照应

五、 首尾呼应                文章开头与结尾相照应

六、 前后呼应                  上下文间内容的呼应

七、 起承转合  文章基本结构方式，开头展开转折结尾

第五章 概括题

一、概括段落大意

运用准确的语言概括段落的内容，是一种重要的能力。提高这种能力，重要的是多读多练增强语感，并辅之于行之有效的方法，便可收到事半功倍的效果。 

1.抓“段眼”。段眼就是一段文字的中心句，或能涵盖大意的一句话。段眼作为一段的中心句，该段中其他句子的表达都围绕此句展开，对于此类段落，或直接用中心句，或对中心句稍加整理即可。就结构而言，中心句一般用在段首，个别的用在段中，少数的到段尾才抖搂。

Eg. 《苏州园林》的第８段：“苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。”概括这段文字的内容，只要抓住首句这个中心句就可以了。 

2.抓占中心位置的人、事、物、情、理。有的段落没有中心句，但往往有占中心地位的人、事、物、情、理，整个段落都是紧紧围绕这些来写的，抓住他们，概括段落内容就较容易了。

Eg. “他就捡起一柄塑像用的木质小刀来。小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，使像的肌肉产生一种细腻的光泽。老人的手指活泼起来，眼睛里放着光芒。‘还有这里„„这里„ „’他又修改了几处地方，再退一步，细细观察。又把架子转过背来，喉咙里喃喃地发出奇怪的声音。有时他欣然微笑，有时他眉头紧皱，有时捏一点泥，加到像身上去，又轻轻抓掉一些。”

这段文字中占中心位置的是“他”，全段都是围绕“他”写的。对这样写人的段落可按“谁＋怎样＋干什么”来概括。该段可概括为“他聚精会神地塑像”。 

3.抓上下文联系。一篇文章是一个有机的整体，组成一篇文章的段落是密切相关的。有些段落是对下文的领起，有些段落是对上文的小结。在概括上有领起段或下有总结段的段落时，可联系上下文借助这些领起段或概括作用的段落来概括。

Eg. 《北京立交桥》的１５段回忆了未建立交桥时的交通状况，举出了久困车上、

憋不住尿、民警轮下殉职的例子。第１６段对上段做了形象地总结：“这种路口堵塞现象，人们给起了个生动的名字：‘动脉栓塞’”。据此可将１５段文字的意思概括为：北京未建立交桥时路口的堵塞现象非常严重。 

4.归纳。有些段落运用列举的方法，把一些有某一共同点的人或事物写在一段内。

概括这类段落内容可通过归纳，概括出所写人或事物的共同点，也就概括出段落内容了。     

Eg.《生于忧患，死于安乐》的第一段：“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙书敖举于海，百里奚举于市。”本段写了６个人物，他们的共同点是从卑微经过艰苦磨练而达显贵。所以段意可概括为：人要成大器，必须经受艰苦磨 

二、 概括全文主旨

文学作品主旨的理解

  (1)从文章标题入手。有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。 

  (2)从分析文章开头结尾入手。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末点明或深化中心。 

  (3)从分析文中议论、抒情句入手。有的文中的议论、抒情句有画龙点睛之功效，如《荔枝蜜》。 

   (4)从概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。 

(5)从分析文章的背景入手。分析文章的中心，有时还需了解、分析有关时代背景，

弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，写作的意图是什么。

议论文主旨的理解

(1)看标题。议论文有的标题就是中心论点或含有中心论点。有的标题提供了归纳中心论点的范围。 

(2)看开头和结尾。有的议论文开门见山，直接提出中心论点；有的议论文，在前面摆事实、讲道理，最后收篇时得出结论，这个结论便是中心论点，如《哨子》。 

(3)看议论过程。有的议论文，出于说理的需要，在初步展开议论之后，才提出文章

的中心论点。

第六章 词句鉴赏

一、修辞手法

1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。  

4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。

8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。

10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。  

11.反语：多用于批判对象，揭露对象本质，进行讽刺嘲笑，增强批判性，有幽默感。

12.双关：言在此而意在彼，委婉含蓄，耐人寻味，增强抒情效果生动活泼。

13.通感：化抽象为具象，突出特征，增强效果；调动读者多种感觉，引发联想。

运用了…..手法，作用（形象生动等），表现了…..，表达了作者…..思想感情

二、描写手法

1.人物肖像描写、动作描写、心理描写：肖像描写以形传神；动作描写表现任务性格特征；语言描写，言为心声；心理描写，揭示人物内心世界。都可以表现人物性格特点，推动情节发展。

2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情挤掉，为塑造人物形象服务。

3.环境描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的地点，渲染气氛，更好的表现人物。

4.人物对话描写、细节描写：刻画人物性格，反应人物心理活动，促进故事情节的发展；也可以描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

5.正面描写、侧面描写：直接表现人物、事物；侧面烘托出人物、事物

6.白描：简笔勾勒，简洁、准确、传神

7.工笔细描：精雕细刻，具体生动